高职高专院校如何在学生管理工作中开展就业指导教育 高职高专院校


就业指南 2020-06-07 08:02:11 就业指南
[摘要]就业指导可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导,是给要求就业的劳动者传递就业信息,做劳动者和用人单位沟通的桥梁。广义的就业指导,则包括预测要求就[db:cate]

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  就业指导可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导,是给要求就业的劳动者传递就业信息,做劳动者和用人单位沟通的桥梁。广义的就业指导,则包括预测要求就业的劳动力资源,社会需求量,汇集、传递就业信息,培养劳动技能,组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。以下是本站分享的高职高专院校如何在学生管理工作中开展就业指导教育 高职高专院校,希望能帮助到大家!

  高职高专院校如何在学生管理工作中开展就业指导教育 高职高专院校

  由于受高校扩招的影响,目前高校毕业生,特别是本身处于竞争劣势的高职毕业生的就业压力逐渐显现出来。截至2004年9月1日,全国普通高校毕业生平均就业率为73%,比去年同期增加3个百分点。其中研究生就业率为93%,本科生为84%,而高职高专生只有51%,低于全国高校平均就业率。因此,加强对高职学生的就业指导工作就显得特别重要。然而,大多数高职高专就业指导只是通过几次就业指导课就完成,没有贯穿于整个学生管理过程之中。笔者认为,高职高专院校不但要重视对学生在学习、生活、人际交往方面体现出的思想动向、行为方式进行管理、引导和教育,而且应该注重培养学生的职业道德、职业意识和职业习惯,实现在学生管理过程中贯穿就业指导教育的目标。主要应当从如下两个方面着手。

  师资队伍建设方面

  1.加强辅导员队伍建设。高职院校的学生管理工作主要是依靠辅导员去做,那么在学生管理过程中培养学生的职业意识、职业习惯,也应当以辅导员队伍作为主力军。这就要求辅导员不仅要掌握学生管理方面的有关知识,也应尽可能地掌握学生的专业知识,至少应当了解学生的就业方向,可能就业企业的企业文化、职业要求等相关知识。有可能的话,高职院校应力争建立职业专家式辅导员队伍,以便围绕专业培养目标进行学生管理。采取的途径可以是派辅导员到行业兼职、进修,也可以选聘有从业经验的人员充实辅导员队伍,在学生管理中引进职业管理模式。

  2.建立职业导师制度。学生进入学校是人生职业生涯的第一步,需要有人对他们给以指导,学会适应职业要求,设计职业未来,解决成长发展中存在的诸多问题。长期以来,在学校给予学生思想教育与引导的主要依靠是校内辅导员或班主任,而且担当此角色的往往是刚刚毕业尚缺乏人生经历和职业体验的年轻教师,这样很难给予学生好的职业指导。所以在高职院校的学生管理队伍中,应该有一支能够解决学生成长中的问题的导师队伍。这个导师队伍中,不仅有学校富有教育经验的学者,还可包括一定比例的富有经验的企业人力资源管理者,他们对人生有深刻的理解,善于把握学生心理和性格特征,对学生未来所从事的行业有比较丰富的经验体会,他们可以通过定期做报告、座谈、个别交流等方式,给予学生成长过程中的指导。

  3.安排专职或兼职教师给即将毕业的学生上就业指导课。周济部长在2006年11月份高校就业指导会议上强调,有条件的学校要把就业指导课作为必修课,没条件的也要安排专职或兼职教师给即将毕业的学生上就业指导课。所以高职高专必须创造条件,利用业余时间,安排专职或兼职教师给学生上就业指导课,使学生端正思想,树立正确的就业观念,掌握必备的就业技巧,具备良好的就业心理,在就业前让学生有个充分的就业准备。

  学生管理工作方面

  1.根据培养方向的不同,以企业行为规范要求学生。高职学生在校期间就基本选定了自己所从事的行业,所以学生不仅要学会职业技术、技能,更应该了解职业理念、行为规范、行为准则和职业道德的内涵。在学生管理过程中应当要求学生以一个准职业人的标准来要求自己。这就要求高职院校在建立学生管理制度、学生行为规范、甚至组织学生活动中不仅考虑学生群体的共性,更应该考虑其成长方向的要求。应该借鉴未来从事行业中优秀的企业文化、管理制度、岗位职责要求等,使学生养成职业习惯,明确自己应该成为什么样的人,应该做什么样的事。同时借鉴企业中对员工的培训和考核模式,不是笼统地对其德、智、体进行培训与考核,而是要细化为企业奉献精神、合作能力、沟通能力、组织能力、语言表达能力、创新能力等其他职业素质要求。

  2.定期组织学生在未来从事行业中进行社会实践活动。社会实践可以实现对学生职业能力的培养。学校可以让学生通过兼职、参加行业公益活动、进行社会调查、参与企业经营活动等方式来深入未来从事行业。在这个过

  程中,学生会脱离过去从书本上了解的对社会行业肤浅的理解,真真切切感受到具体要求,知道怎样改变自己、塑造自己。通过社会实践活动,可以培养学生在现代社会变迁中了解社会问题与应付社会需要的能力;可以培养学生的实际操作能力和相应的社会责任感;可以培养学生发展人际关系及适应社会环境的能力;可以初步掌握在社会行业中工作的方法与技巧。最终培养学生树立正确的社会价值观和敬业精神。在这个过程中,学生管理者应当随时关注学生在实践活动中出现的问题,加强在实践活动中对学生的引导,并收集学生的社会实践资料,以便对学生管理工作进行更深入的研究,对学生成长给予更有针对性的指导,并将学生的社会实践活动作为对学生的主要考核指标。

  3.利用学生社团加强学生与社会的联系。高职院校有学生会以及各类学生社团组织,但目前给它的工作职责仅仅局限在组织学生活动。其实,学生组织是建立校企联合非常重要的窗口,而且这种形式的交往更具有自发性和自觉性,因而更有效。在学生管理工作中要激发引导学生在学校有关部门的指导下,利用学生社团,建立与未来所从事行业的多渠道联系,进行假期兼职、参加座谈会、进行调查研究、帮助策划企业活动、邀请企业人士做报告等手段来实现对行业的理解,把握行业规范和用人标准。

  4.鼓励学生设计自己的职业生涯。职业生涯专指个体职业发展的历程。职业生涯设计将对一个人的成长产生重要影响,它不仅包括那些可以实际观察到的职业发展过程,而且还包括个人对未来职业发展的见解和期望职业生涯规划的过程。指导学生关注自己未来将要从事的行业,设计自己的职业生涯,主要取决于社会发展的客观需要和学生自身的实际情况,其中起主要作用的是学生自己。所以职业生涯设计不是社会或学校强加在个人身上的实施方案,而是当事人在内心动力的驱使下,结合社会职业的要求和社会发展利益,依据现实条件和机会所制定的个人化实施方案。高职毕业生就业后基本上都要从基层开始做起,很多人忍受不了寂寞、枯燥从而产生心理不平衡导致失败。通过指导学生设计职业生涯,可以使学生树立正确的职业观念,明确自己若想成为优秀的企业员工,应当通过几个阶段去实现它,每个阶段完成的目标是什么,为实现这些目标需要完成什么及经历什么,

  这对实现学生就业后与企业文化的对接具有重要作用。

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