【www.cnmmxh.com--读后感】
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。下面是小编精心整理的关于《三只小板凳》读后感作文【十篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的小板凳作文
我家有一个小板凳，说起它，那可是“历史悠久”啊！
在我上幼儿园的时候，妈妈就买了这个小板凳，给我放学写作业用。那时，我不明白为什么要写作业，也不想写作业，认为写作业是一件极其无聊的事，所以那个小板凳就是我最讨厌的东西。当我懂事后，才知道读书的重要性，每天就会自然地去座在板凳上写作业，我把它当作了我的朋友。每天一进门，就会问妈妈小板凳在哪，它好像是我的影子，和我形影不离。
渐渐的，小板凳陪我度过了一个快乐的童年。在我十二岁那年，家里生活条件好多了，妈妈就给我买了一套桌椅。小板凳就被我放在了旁边，再也不能陪我学习了。妈妈嫌它占位置，想把它扔掉，但我舍不得，在我再三的央求下，妈妈又给它安排了一个任务——在妈妈择菜的时候服务。
又过了一年，街上售卖好多精美、便宜的椅子，爸爸就趁热打铁，买了五、六把。我那心爱的小板凳又一次被挤下岗。我只好把它放在我的玩具箱。
过了一阵子，妈妈在清理房间的.时候，看见了这个小板凳，又想把它扔掉。但我和爸爸坚决反对。毕竟，小板凳是陪我成长的，爸爸给它安排了一个新任务——手机充电时，没地方搁，就让小板凳来“服务”吧！
直至今日，每个晚上都可以看见小板凳在为我们默默地服务。上面还有灯一眨一眨的，好像是陪它在黑漆漆地夜晚里玩，让它不再孤单。
小板凳啊！你是我的好朋友，是家里的好帮手，我们全家人都爱你，都离不开你！
《三只小板凳》读后感作文2
小板凳作文
XX年07月03日 星期二 天气：晴
我们家有一个小板凳，是我几年前去上海世博会带回来的，它的上面是红色的长方形，中间有个椭圆形的窟窿，还有一些白色的小圆点图案点缀在上面，侧面是黄色的，各有一个合叶，可以伸缩，不用时可以把它合上，就变成了薄薄的一本书似的，非常容易携带，想坐时，把它打开就行了。
也许有人会问了：“你写一个普普通通的板凳干什么？”那就让我告诉你吧：因为我在家里是最小的.也是最矮的，所以总是轮到我坐这个小板凳，当然，我很不乐意，因为它太矮了，让我坐着很难受，于是我就在吃饭的时候把它冷落到一旁，并且故意找不到它，这样就可在坐大凳子了。可是有一天，它被妈妈找到了，我只好继续坐它，我刚坐下去，觉得屁股下好像没东西，后来一看，它就在我底下呢，别看这一个小小的动作，让我忽然明白了：
小板凳不一定非要让我坐，它随时都可能被我“庞大”的身躯压垮，但它却毫无怨言，当我再次坐回它时，它虽然又面临着生命危险，但它依然为我服务，这多像那些默默无闻工作的工人不求回报的精神啊！
小板凳，你虽然小，但你的精神是令我们敬佩的。
来源：m.01/1151892.html分享本站内容m.unjs.com，请保留文章来源信息和原文链接！
《三只小板凳》读后感作文3
低段识字教学是重点。但识字不是孤立的，呆板的。识字要放入具体的情境中（语言情境、生活情境等），学生才会记得牢。本课导入，我抓住课题中的一个生字“凳”，由熟字“登”引入。从孩子们的对话中可以看出他们已掌握了一些识字方法，如分析字形、熟字加偏旁。他们由“登”马上联想到前面学过的“瞪”。在此基础上，我乘热打铁，马上加上“几”，引出“凳”及词语“板凳”，并指导读准字及词语。
语文课堂是学生思维放飞的地方，智慧开掘的地方，自我重构的地方，身心愉悦的地方。没有学生的主动发展，就不可能有人才规格的多样性。这是教学价值观的核心理念，是素质教育的要义之一，是基础教育开发人的生命潜能的最本质的任务。而教师创造性的引导与评价，则会更加有助于学生主动健康、生动活泼地学习，获得发展。
《三只小板凳》读后感作文4
读《第三只小板凳》作文
读《第三只小板凳》学历已有近5年，读过的文章可以说不计其数，好些文章就像生活中的琐事一样忘却，坦有一篇文章现在还记忆犹新，那就是儿时读的《第三只小板凳》，现在想想还确能领悟一些道理。 《第三只小板凳》的主人公就是板凳的制做者爱因斯坦，他的英名早已誉满全球，他的功绩人们永不会忘记。若你不读《第三只小板凳》一文。你也许会认为爱因斯坦从小就是个天才，不然怎会有后来那么大的成就？现在有些青年一遇到困难或挫折，就自暴自弃，自叹命运浅薄。当用名人轶事来鼓励他时，他总会说：“咱没有人家那种天才，不具备那种条件和社会环境。”坦这些青年为何不想想你的优点，你的优越条件以及优越的社会环境，比起当年爱因斯坦的条件好多了。从爱因斯坦学制板凳的事例来看，他小时候并不聪明，而跟一般人相比还显得比较迟钝，因为别的同学做出各种各样的玩具，并很早地交上了，而爱因斯坦做的很慢且很简单。但爱因斯坦有信心，想着自己一定能做出像样的。假若我们当中个别同学就是当年的爱因斯坦，看到别的.同学已经做好了精巧的玩具并全交止，或许会自叹不如，消没竞争精神。而把事情搞得半途而废。这从一个侧面说明爱因斯坦最后能走上成功的道路，自信心占有重要地位。另外，爱因斯坦是有勇气的。因为爱因斯坦做的玩具既坏又慢，而他还是把它交上，这个勇气大家可想而知。当老师略带嘲笑的口吻说“这怕是世界上最坏的板凳”时。爱因斯坦很有勇气站起来说：“不，这里还有我第一次做的，交上去的是我第三次做的，虽然那只板凳差些，比起这两个要好些。”说着并举起那两只板凳，同学们，假若你就是当年的爱因斯坦，你会站起来为自己的努力进行辩护吗？我们今天缺少的就是这种勇气，因为我们爱“面子”怕丢人呀！
爱因斯坦还有坚韧不拔的毅力。虽然大家都知道什么事都需要毅力，没有毅力将一事无成。但我觉得爱因斯坦在做板凳时毅力表现得特别突出，不是吗？如果没有毅力，他能在质量都不怎么好的情况下。连续做三次？正是这种无形的毅力促使他不断地努力向前，直至走向成功。 从做小板凳到后来成为一代名人的道路，证实了他所说的“成功=勤奋 不说谎话 正确方法”。 读《第三只小板凳》作文800字《三只小板凳》读后感作文5
《三只小板凳》读后感作文
《三个小板凳》读后感 ---坚持，自信我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事，故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。通过这一篇文章，我觉得爱迪生虽然做了三个小板凳，但是他努力了，虽然跟其他同学做的相比，逊色好多，但他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，虽然不可能一下子都做得最好，但我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。就像自己的英语，目前虽然还可以，但我觉得我不够努力，从今天开始，我决定好好的.学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。 ・・・・ 石鼓路小学二（四）薛亦笑《三只小板凳》读后感作文6
抢板凳（小片段）作文
抢板凳・ 今天中午，电脑课上举行了有趣的游戏，那就是抢板凳。吴老师先把四张椅子放前面，然后对我们说：“今天我们要玩一个游戏，抢板凳。我要请三个男生，三个女生。哪个表现好，我就请哪个。”同学们争先恐后的举起了手。“嗯… …曹嘉雯，张美，韩晓羽。男生，于秋谭，赵熠阳，冷秋阳。”老师请了几个同学，我看了看，都是表现比较好的同学。游戏开始啦！老师对我们说：“我们唱一首《粉刷匠》，歌停了，他们就要抢板凳了。”“我是一个粉刷匠，分刷本领强……”在歌声中，做游戏的几个同学都死死的"盯着板凳。歌唱完了，随后就是“轰隆隆”的声音了：赵熠阳没抢到板凳，还有两个同学挤在了一个板凳上…… “哈哈哈哈……”同学们都忍不住哈哈大笑。“他们好像不理解，我们再来一次。这一次要把板凳分开，更加有难度哦！”吴老师看到同学挤在一起，说。我们又唱起了熟悉的歌曲：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强......”“哈哈哈……”我忍不住哈哈大笑，因为赵熠阳又没抢到！这次游戏可真好玩啊！
《三只小板凳》读后感作文7
我的小板凳作文
如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
我家有四条小板凳，其中一条用漆涂上颜色的小板凳，长二十五厘米，宽十五厘米，高十二厘米。不仔细看还挺漂亮。但稍加注意就不理想了―板面粗糙，边沿不齐。可是我很喜欢它，无论吃饭、乘凉都坐着它，因为它是我亲手做的。回忆起做板凳儿，还有一段可笑的故事呢:我家有四口人，可只有三条板凳，一条是我两岁时爸爸为我做的。弟弟看了很眼红，总想把我的东西变成他的，经常跟我吵嘴。一天中午，我高兴地回家，一推门就看到弟弟坐在我的板凳上，手里端着饭碗，香甜地吃着饭。我气不打一处来，绷着脸看着他。弟弟故意挤眉弄眼招我生气。我再也忍不住了，大声质问:“你为什么坐我的板凳?’，弟弟并不怕我，从容地夹了一些菜送到嘴里，睁着小圆眼睛说:“这是你的?”“爸爸给我做的，不是我的，还是你的?”“我就坐，就不给你。”弟弟边说边做鬼脸儿。
太不讲理了，我越听越生气，猛地向前移动一步，哈下腰，一手推他的肩膀，一手拿着小板凳的一角，双手一用力板凳从弟弟的"屁股下抽了出来，“啪!啪”两声，弟弟的屁股和手中的饭碗几乎同时落地。弟弟吓哭了。妈妈从厨房走进来说:“为一条板凳每天争吵，星期天叫你爸爸做一个。”又看看我说:“你多大啦?还不知道让着弟弟。”弟弟听妈妈责备我，咧开嘴笑了。我想:爸爸每天上班，妈妈下地干活，够辛苦的，我已经上五年级了，也该懂事了。为了不使妈妈生气，不让弟弟伤心，第二天放学，我找来木板、锯、斧子、钉子，开始了我的工作。我学着木工师傅，先在木板上画好线，分出凳面、凳腿和连接两条腿的横梁，然后从屋里拿来椅子把木板放在上面，一只脚踩着木板，一只手用力拉锯。随着锯上下移动锯末一点一点飞下来。锯了好半天，木板上只留下一道深深的沟，就是下不来。
我急得团团转，汗水从头上掉在地上。突然，我想起了一个办法:从东墙角下找来一块砖，把木板从椅子上拿下来，用砖垫起木板的一端，然后对好木板的深沟一砸，“档”地一声木板从深沟处分成两半。我按照这个办法又做出了凳腿、横梁。一切都准备齐了，该组装了。我擦了擦头上的汗，休息了一会儿，又开始了工作。弟弟由外边跑了进来。他忘了我俩争吵的事，帮助我扶着。’我拿起斧子丁丁当当地做起来。两个人干可省力多了，还是团结力量大。一会儿，一个小板凳做成了。弟弟将小板凳翻过来倒过去，看了个够。然后，他把板凳放下，稳稳地坐在上边。过了几天，我又把它涂上绿漆，对弟弟说:“送给你吧。”“不，你的东西我不要。”弟弟真诚地说。一条小板凳，给我们姐弟之间带来团结，给我们家庭里带来了欢乐。
《三只小板凳》读后感作文8
第一课时
教学目标
1、学会生字新词，读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：
理清课文的脉络。
教学过程
一、揭题
1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”
二、学习生字新词
自读课文，划出生字新词，自己分析理解。
全班交流自学生字情况。
三、理清按事情发展顺序写的一段话
1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？
2、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。
3、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？
4、读第二、三段，给短语排列次序：
（ ）老师生气
（ ）同学们不再笑
（ ）爱因斯坦说明情况
（ ）爱因斯坦交板凳
5、完成作业本第五题。
四、作业：抄写生字词语
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。
2、能把不完整的因果句子补充完整。
3、能正确朗读不同语气的句子。
教学重点、难点：
反问句的学习。人物的评价
教学过程
一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的。
二、学习二、三段，质疑问难
1、学习老师的话，理解“糟糕”，找一找，还有哪些词也是说明“糟糕”的？
比较句子
你们谁见过这么糟糕的板凳？
世界上还有比这更糟糕的板凳吗？
你们谁也没见过这么糟糕的板凳。
世界上没有比这更糟糕的板凳了。
2、学习爱因斯坦的话
爱因斯坦是怎么说的？这两句话说明了什么？理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？
想想这三办小板凳是怎么做出来的？你感觉到爱因斯坦是个怎样的人？
朗读爱因斯坦的话。
3、学习同学们的表现
同学们的表现有什么变化？你知道这时候同学们在想什么吗？他们要对爱因斯坦说些什么呢？
三、学习一、四段
1、第四段：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？
2、第一段：
这段话换种说法吗？训练用“因为……所以……”说话。
四、小结
有感情朗读课文。想想议议：为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？
五、作业指导，完成作业。
收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。
《三只小板凳》读后感作文9
这个故事讲了爱因斯坦小时候的故事。老师检查作业的第一天，爱因斯坦没有上交作业，到了第二天交上来一只难看的小板凳，当老师说世界上没有比这更难看的小板凳时，小爱因斯坦又从抽屉里拿来了两只更难看的小板凳。故事想让孩子们了解爱因斯坦不怕失败，坚持努力的精神。但是这是一级非常高的台阶。尤其是在理解课文内容的过程中，孩子们遇到了很多困难，比如，第一天爱因斯坦为什么没交作业？不交作业对不对？为什么他要把第一天和第二天的作业拿出来看？诸如这些问题，都是孩子们难以理解的，虽然这样的问题并不是课文重点，但是理解这些，对于理解课文的主要内容是有直接铺垫作用的。如果这些内容不理解，孩子们很难达到最后的理解阶层。像上一篇课文一样，仍然是我讲得比较多。觉得很是无奈，我没有想到更好的解决方法。
对于这样的课文很有些腹诽，一年级的课文，有必要让孩子懂得那么多的道理吗？在朗朗上口的朗读中，感受朗读的乐趣，在不知不觉中体会语言的曼妙，然后熟读成诵，不就可以了吗？为什么要让还没有太多生活积累的孩子去跳起来摘那看也看不到的苹果呢？试想，如果，一篇充满想像的，充满童趣的课文摆在眼前，在老师声情并茂的带读声中，孩子是不是更愿意去接受它，喜欢它？老师是不是也会更愿意让孩子们去诵读去积累？联想到今天所看到的一篇文章，写的就是现在小学课文，同是《盘古开天地》的故事，但是在两个版本的语文书中，盘古的年龄相差九万多岁，是不是神话就可以随意地编造？是不是小学的课文就可以信口一说？
课文是供亿万学生学习的模本，编者们是不是应该考虑得比我们更多一些?
《三只小板凳》读后感作文10
教学目标
1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。
教学重点
抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。
教学难点
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
课前准备
搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，看图揭示课题
1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?
2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。
3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)
相机板书课题。
4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板
师：读了课题，你想知道什么?
过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。
二、初读课文，整体感知
1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。
2.字词教学
(1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。
(2)集体读(无注音)，读认识的字，还不会认的暂时放一放。
3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4.师生共同纠正读错的地方。
三、根据课堂情况作小结。
第二课时
一、讨论学习，朗读课文，感悟交流
学习第一自然段
师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语)
过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?
学习第二自然段
1.自由朗读，你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。
2.交流。相机出示句子，指导朗读
他从课桌下面拿出两只小板凳。
他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。
3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。
4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。
6.分角色读一读、合作演一演：师(生)可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来)，男生(女生)读旁白。评选合作奖。
二、指导书写生字
1.游戏：摘果子(复习已学过的字词)。
2.认识新部首：
亠：点横部
亻：单立人
巾：巾字部
3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
4.交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?
5.师重点指导、范写：作
6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。
二、质疑、总结交流
1.你想对爱因斯坦说什么?
2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好?(强调“三只”)齐读全文。
板书设计：
课后小记：
6三只小板凳作业设计
1、组词。
交布()左()两()
文()有()右()雨()
※2、选择一样意思的句子打“√”。
(1)世界上不会有比这更丑的板凳了。()
(2)这是世界上最丑的板凳。()
(3)世界上最丑的板凳就是这只了。()
3、填空。
爱因斯坦想把板凳做得(让人满意)，所以做了(三只板凳)，他还会做(更多更多的)板凳。
