高中心理素质展示300字3篇


高中作文 2020-05-31 22:02:37 高中作文
[摘要]心理素质是人的整体素质的组成部分。以下是本站分享的高中心理素质展示300字3篇,希望能帮助到大家!高中心理素质展示300字3篇1、参加学校里的行[db:cate]

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  心理素质是人的整体素质的组成部分。以下是本站分享的高中心理素质展示300字3篇,希望能帮助到大家!

  高中心理素质展示300字3篇

  1、参加学校里的行进打击乐(棋艺、足球、排球、篮球、舞蹈、合唱等)社团,在社团活动中增长了乐理知识(相应的),提升了演艺(相应的)技能,同时结交了一些志趣相投的朋友。让我对自己有了更客观、清晰、准确的认知,更加了解自己。

  2、开学初,不太适应高中的生活。学校组织了暖心班会、心理课程,让我对自己的状况有了清晰的认识,掌握了适应新环境的一些简单、易行的方法,提升了适应环境的能力,对高中生活有了自信。

  3、在假期(周末)参加了一次(售卖、出纳、导购等)社会实践活动,在活动中体验到自己一份工作的艰辛,同时认识到完成一份工作时团队合作、创新能力的重要性,在以后的生活中,我要不断提升自己相应的技能。

  4、这学期,遇到一次重大的(考试失利、亲友病重、家庭重大事件),这件事让我很伤心,曾经一度否定自己的价值。在老师(同学、家人)的劝导下,我顺利地调整好自己的情绪、能够迅速走出压力的影响。

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  第一,独立不惧。人成不成事儿很大程度上取决于内心恐惧的多少,所谓有魄力或是有胆识其实是指一个人内心的恐惧少。当然,并不是每个人天生下来都没有恐惧,但胆量确实是可以通过后天的心理调整而获得提升的。

  第二,“内圣外王”,真正的自信与自尊。“内圣”就是内心有充足的自我价值感,不需要把自我存在的价值建立在别人的评价之上,与人交往自然流露出自信和自尊的气质,这种气质别人可以感受到,并会影响和“感染”到周围的人用相应的态度来对待自己(“外王”)。别人的态度基于一个人对自己的态度!所谓自信,就是自己对自己自然的确信。

  第三,与人交往的高情商。在高品质的人际关系中,没有一味地“牺牲”和“违心”的付出,如果一段关系让自己很“违心”,那一定是哪儿出了问题!任何健康可持续的人际关系都是共赢和相互成全的。

  第四,在心静的状态下做决策和决断的能力。人在心静的状态下,更容易做出具有长远利益和对自己有利的决定。心静之下,人会有更多的灵感和更敏锐的直觉力,这要比逻辑层面的“思维”和“思考”高效得多。

  第五,超速的洞察力和精准的识人辨人能力。这是提高工作和生活效率效能的一个重要“法宝”,熟悉人心和人性的特点,可以让人具有很强的“预知预见”能力和提前防范风险的能力。尤其在商务合作中,如果能快速识别一个人的“心品”,就不至于非得通过多次的“试错”而遭受不必要的损失。

  第六,情绪减压与创伤修复的能力。在繁忙的工作和日常家庭生活中,能够快速调整自己的心理状态,顺利切换,在心乱的状况下很快恢复心静。

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  现代教育对教师提出了新的要求——要注重学生的非智力因素,这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。

  一、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础

  自信心是人最宝贵的一种心理品质,那么,如何培养学生的自信心呢?教育学家苏霍姆林斯基告诉我们:“让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,要运用罗森塔尔效应。这样,学生就会受到鼓舞。实际上,学生往往特别注重老师对自己的评价,老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育,对学生多肯定多鼓励,多发现每一个学生身上的闪光点。

  二、增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质

  培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径,也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪,我们更应该增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。本学期,为了让学生适应议论文这种文体,掌握它的论证方法,进而学会说理,我在班上举行了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料都告诉了学生,指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方,把其余同学分成两组,分别为参加辩论的同学找材料。

  同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法,在辩论中懂得了怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足,学生一时无法适应。第二场辩论大有进展,不仅调动了学生学习的积极性,培养了学生的集体荣誉感,还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词,我还组织了一场古诗词朗读比赛,要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅,读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导,重点赞誉中等生和差生的优点,从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛,采取报名参加的方法,结果大多数学生踊跃报名参赛,连差生也敢于自愿报名,迎难而上,最终,这次活动也获得了成功。经过上述活动,极大地提高了他们对集体活动的参与意识,培养了他们的团队精神,增强了学生的竞争意识。

  三、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质

  在实施素质教育中,我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索去修养品德,去学习知识。我在语文教学中以讲读启发情感,以朗读激发情感,以写作抒发情感。

  讲读启发情感,就是要求我们根据课文内容,设置情感导语和情感线索,并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中,也能在情感中求知学知,在情感中陶冶情操。

  朗读激发情感,就是要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式,也是作者表达认识与感受的媒介和手段,从语言文字入手,引导学生反复朗读,结合教师的范读,再现作品的艺术境界,使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的影响。

  写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的优势,那就是写日记作文,教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。

  此外,教师还可以从培养心理素质的目的出发,结合学生的心理实际和现实生活状况,有意识地出一些作文题目让学生完成。通过作文,让学生说出心里话,说出自己的看法,教师从中加以引导,及时疏导,以培养他们正确的人才观,引导他们成才。

  当然,心理素质培养的内容很广,培养心理素质的方法也很多,以上是本人在语文教学实践中的一些做法与体会,意在抛砖引玉,与众位同仁共同探讨,使语文教学中的心理素质教育更上一层楼。

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