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不久前上了一节有关《自画像》的信息评优课，这节课我是分五个环节进行的。
第一个环节：我先是通过玩蒙眼贴嘴巴的游戏来调节学生的状态，因为两节课下来，四年级的学生们也略显疲惫，在两个同学把嘴巴贴错位置所引起的一阵阵笑声中，让他们感受到五官位置的重要性。紧接着通照镜子，让他们懂得无论模范别人的表情多像，你还是你，你有不同于别人的面部特征。接着再通过谈话导入，要学生认真观察老师的形象，说说老师的面部特征，学生大体上都能归纳出老师的面部特点，我就趁机引导他们：你们再观察一下你们周围的同学，是不是每个人都有一副与众不同的面孔？今天我们就要利用我们计算机里面的画图软件来画出属于你们自己的脸孔，出示课题《自画像》。
第二个环节：我开始对照着自己进行范画，小结自画像的基本方法：先画脸型，再画发型，最后添画五官，最主要的就是要抓住人物脸部特征。
第三个环节：观察讨论，同桌互说。
第四个环节：提出任务要求——结合同学给你建议，画一张自画像。第五个环节：欣赏评价，渗透美育。
1、欣赏评价。师生共同评议学生的作品。
2、美育渗透：无论我们的长相美与丑，真正的美在心里！只要我们每个人都拥有一颗善良、正直的心灵，你就是最美的人！
一节课下来，基本上完成了本课的教学任务，我觉得做得比较好的地方有：
（1）利用游戏来吸引学生，调动他们的积极性。
（2）利用多媒体软件制作把我课前画自画像的过程都录下来，在学生自己画的时候，在大屏幕上广播，给学生一些创作思路上的参考。
（3）做到“讲——练——讲”，尽量留给学生更多的时间去动手操作。
（4）在课中渗透德育及美育：让学生对周围给自己建议的同学说声“谢谢”。让学生认识到无论我们的长相美丑，真正美的是人的心灵，让我们拥有一颗善良的心！
这节课也存在一些不足，比如：
1、为了让学生更好地认清自己的样貌特点，我应该让他们准备镜子去上课，由于考虑到学生会玩弄镜子怕弄坏镜子，伤到学生，我把这一步给省略了。
2、学生也很想画，但课上他们都抱怨说，用铅笔工具好难画，还是用笔画来的方便。因为这一节课，结合教材上面是要求学生用铅笔工作画，所以我跟他们在布置任务之前告诉他们要用铅笔画，结果出现好多同学画不出的尴尬场面。后来我就告诉他们可以试着利用其他的画图工具来，比如画脸，可以利用椭圆工具来画等等。这个问题是我课前忽略的，其实像信息技术这种动手能力较强的学科，我不应该给学生太多的限制，今天只能用什么工具，只能画什么等等，这些都束缚了学生潜能的发挥，作为老师应该给他们一个学习的平台，做他们的引导者，让在这个大平台上，张开想象的翅膀，尽情发挥！
3、在作品评价环节中，只注重对作品内容本身的评价，忽略了对学生个体的评价。对于那些原本水平差一些的同学应进行表扬评价，及时地肯定他们点点滴滴的进步，让他们看到希望，品尝成功的喜悦。对基础好一些的同学，应该采用激励评价，既指出不足，又指明努力的方向，让他们向更高层次发展。总之，进行评价时应该进行多层次、多方面的动态评价！
4、在课堂用语中出现一个口头语如“哦”使用的频率太高了，这个我在以后的课堂中都应尽量克服，适当地换一些连接性过渡性的词语。
总之，教学是一项艺术，需要你在实践当中，不断思考改进。教无定法，贵在得法，让我们时时刻刻以学生为中心，让他们成为课堂的主人翁。
